Une crèche pour apprendre à vivre ensemble PDF

Je suis très reconnaissant que je puisse passer autant de temps avec vous et apprendre tant de choses de vous, Ajan, Eric, Véronique, Mars et Elisabeth.


ISBN: 2749209641.

Nom des pages: 190.

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Depuis quelques années, en Italie, les structures de la petite enfance accueillent des enfants dont les parents ont leurs racines « ailleurs ». C’est ainsi que pénètrent dans ces structures des traces et des fragments de cultures différentes. Ce livre se présente comme un voyage dans les cultures de l’enfance, par l’intermédiaire des paroles de mères immigrées et d’éducatrices travaillant dans des structures multiculturelles. Elles nous font part de leurs doutes, de leurs choix et de leurs projets. Cet ouvrage aidera les professionnels de la petite enfance et toute personne confrontée aux problématiques de la diversité et de l’intégration, à repenser l’accueil des familles d’origine étrangère.

Pour ce faire, nous les auditions et publions des rapports sur ce que nous trouvons. À l’intérieur et à l’extérieur, nous assurons un programme satisfaisant et stimulant pour les enfants de tous les âges. Les enfants sont naturellement curieux et nous visons à donner vie à des histoires et des jeux de rôle qui remplissent leur curiosité ainsi que l’intégration des expériences sensorielles, des ressources de la vie réelle et de l’intérêt des enfants à les créer.

Une bonne éducation parentale et un apprentissage précoce de haute qualité constituent la base dont les enfants ont besoin pour tirer le maximum de leurs capacités et de leurs talents à mesure qu’ils grandissent. Rassemblés ici, des images de rassemblements à l’étranger et à travers les États-Unis. De même, Connor, Morrison et Slominski (2006) ont étudié 156 expériences de classe d’enfants d’âge préscolaire et ont trouvé de grandes quantités de variabilité entre et dans les salles de classe. En moyenne, les enfants d’âge préscolaire passaient environ quatre minutes par jour en mathématiques et trois minutes par jour en sciences, alors qu’environ 15 minutes étaient consacrées à la langue et à l’alphabétisation. Les enfants explorent différents matériaux et couleurs ainsi que des chefs-d’œuvre liés à divers projets culturels.